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隨著目前涉及互聯(lián)網(wǎng)教育的網(wǎng)站企業(yè)越來越多，對于互聯(lián)網(wǎng)的教育認(rèn)知也在隨著當(dāng)前的節(jié)奏變化不斷轉(zhuǎn)變。從最早席卷互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)易公開課到現(xiàn)在的慕課網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢體現(xiàn)顯然也隨著互聯(lián)網(wǎng)時代環(huán)境的大發(fā)展逐漸展開了另一個維度。

單項維度的教育傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)

網(wǎng)易公開課幾乎是另一個版本的iTunes U，利用傳播免費的國外公開課基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的中文翻譯，讓更多的人使用名校的教育資源。網(wǎng)易公開課上也曾經(jīng)出現(xiàn)了一部分人氣火爆的公開課系列，：Michael Sandel的“公正-該如何做是好?”TalBen Shahar的“幸福課”就是兩個非常明顯的例子，雖然相對一部分娛樂視頻網(wǎng)站來說，網(wǎng)易公開課的受眾并不多，但給予我國龐大的互聯(lián)網(wǎng)使用人口基數(shù)而言，網(wǎng)易公開課的成功和一部分課程的火熱程度也已經(jīng)從單純的公開課視頻轉(zhuǎn)換到了圖書出版行業(yè)。形成了全新的贏利點。或許對于下一個時代來說，這也是圖書出版行業(yè)和教育行業(yè)相結(jié)合的全新起點。

iTunes U和網(wǎng)易公開課的成功也讓人很難不想到，面對互聯(lián)網(wǎng)大潮的沖擊之后，沿襲了數(shù)百年的面?zhèn)骺谑诘膶W(xué)校教育方式是否有革新的潛力。對于現(xiàn)在的教育來說，受到不同地區(qū)和范圍限制，教育資源不公平，教育的果實分享的不均衡等等問題已經(jīng)逐漸影響到了教育的實質(zhì)，而網(wǎng)易公開課雖然有著跨地區(qū)性和高優(yōu)質(zhì)資源，全部免費的獨特特點，在互動性和師生參與性上始終難以匹敵傳統(tǒng)的教育模式，在這樣的大環(huán)境之下，慕課網(wǎng)的出現(xiàn)無疑提供了一種全新的模式。

線上模式的相互膠粘——教育模式的全新結(jié)構(gòu)

如同iTunes U和網(wǎng)易公開課之類的互聯(lián)網(wǎng)教育軟件，除卻對于用戶的單向度教育意外，慕課同時還提供了一定程度的互動資源，如課后的作業(yè)檢測，在社區(qū)內(nèi)提供用戶之間的互動，以及可以通過支付一定的金錢，在學(xué)業(yè)完成之后，獲得認(rèn)定的網(wǎng)絡(luò)證書。和相對的單線程公開課相比，慕課更加注重的是教育的實際感，是用戶在接受教育的同時獲得一定的肯定和知識信息獲得之后的滿足感和成就感。這一點的進(jìn)步對于用戶來說，顯然可以更新用戶的粘度，對于網(wǎng)站來說同樣百利而無一害，對于提供教育視頻的高校教師來說，同樣形成了免費的教育口碑的影響。三者都可以從這樣的模式之中，獲得一定的認(rèn)可，收到一定的實際利益。

從更廣大的范圍來看，現(xiàn)今的慕課的教育模式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)換軌道，走向了一個更加模擬現(xiàn)實的教學(xué)方式，并且這種方式還在繼續(xù)進(jìn)行。過去在互聯(lián)網(wǎng)浪潮開始之間，互聯(lián)網(wǎng)存在的最初原因就是為了教育資源的相互流通，而到了今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)行到了下一個時代，互聯(lián)網(wǎng)+對于用戶來說已經(jīng)形成了全新的生態(tài)圈，在教育這一方面，互聯(lián)網(wǎng)+提供了跨時間跨地域的真正的教育公平，在這一個互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展中，顯然對于教育來說，我們還有理由期待的更多。